貼近企業(yè)現(xiàn)實、模擬企業(yè)真實情境……這些已成為職教界的共識。那么在職業(yè)教育越來越“走近”企業(yè)的今天，有個問題也許需要引起思考——職業(yè)學校與企業(yè)的界限在哪里？就此采訪了職教專家和企業(yè)界人士。
“職業(yè)教育不夠‘職業(yè)’！”作為企業(yè)界人士，德利得物流總公司運營總監(jiān)惲綿曾在多個場合表達這一觀點。不過，在批評的同時，他也很有熱情地致力于推動職業(yè)教育發(fā)展，連續(xù)3年擔任中職組物流技能大賽總裁判長。
“舉辦職業(yè)技能大賽不是要把尖子生選拔出來，而是要以此引領辦學，轉變職教育理念和教學方式。”上海市現(xiàn)代流通學校校長李建成說，技能大賽的項目都是職業(yè)院校、企業(yè)和職教研究機構一起研究設計出來的，現(xiàn)在很多職業(yè)院校都主動把大賽的理念和內容內化到課程和教學中，使得職業(yè)教育更加貼近企業(yè)實際。
除了硬件設施，學校在師資隊伍建設和人才培養(yǎng)方面也不斷向企業(yè)“看齊”，比如，專業(yè)教師每隔3年就要去相關企業(yè)，以“全脫產(chǎn)”的方式學習1年；每年引進教師也優(yōu)先考慮那些有企業(yè)工作經(jīng)驗的人；為企業(yè)設立訂單班，對口培養(yǎng)學生。
這個觀點得到了北京物資學院教授崔介何的贊同。他認為，職業(yè)院校在確立人才培養(yǎng)目標時，首先要尊重專業(yè)自身特點以及教育規(guī)律，在此基礎上充分結合企業(yè)的人才需要。如果只是以企業(yè)的人才需求為培養(yǎng)標準，就會導致職業(yè)教育的“短視”行為。
“在進行校企合作時，職業(yè)院校要看清自身優(yōu)勢，并善于結合企業(yè)需求，借鑒企業(yè)的長處。”崔介何說，職業(yè)院校在基礎知識普及、基本理論傳授，以及學生思想品德、行為習慣等綜合素質培養(yǎng)方面都有著企業(yè)無法比擬的優(yōu)勢。
“我們挑選人才，不僅看技能水平，更看重專業(yè)發(fā)展?jié)摿�。相比之下，技能可以在入職以后繼續(xù)得到提升，但專業(yè)發(fā)展?jié)摿Σ皇瞧髽I(yè)培訓所能解決的問題，要靠學校的長期系統(tǒng)培養(yǎng)。”神州數(shù)碼網(wǎng)絡有限公司職教行業(yè)部總監(jiān)張鵬說。
企業(yè)界人士認為，職業(yè)院校人才培養(yǎng)必須瞄準現(xiàn)代企業(yè)的實際所需，這既是對學生成長負責，也是職業(yè)院校自身發(fā)展的需要。但校企合作并不意味著兩者趨同，職業(yè)院校在向企業(yè)“看齊”的同時，要注意把握好自身發(fā)展定位，不可盲從。
![[1navlist:name]](/templates/cn/images/leftmenuicon.gif){kind=small}
